As pesquisas e práticas pedagógicas abordadas neste livro revelam o desafio e a urgência teórica e política de construirmos práticas pedagógicas e metodologias que possibilitem às crianças falarem de si, sobre a sua relação com o outro e sejam protagonistas das suas próprias vidas. As crianças sabem de si, principalmente as pobres, as negras e aquelas em situação de maior vulnerabilidade e desigualdade, cujas infâncias são roubadas pela pobreza e pelas desigualdades. E é isso que o olhar adulto tem dificuldade de admitir. A raça atravessa e participa da formação das infâncias e dos seus sujeitos. Infelizmente, nem sempre ela é entendida como parte do fascinante processo da diversidade humana, mas como um peso, uma marca de inferioridade. E é isso que precisamos superar. A educação de maneira geral e a Educação Infantil e das infâncias, em específico, ao assumirem o compromisso com a emancipação social e racial, têm um papel relevante na reversão desse processo. E podem contribuir para que as crianças brasileiras – em especial as pobres, as negras, as quilombolas, as indígenas e as do campo – tenham uma existência mais digna.
 
Professor da Faculdade de Educação da Universidade de Minas Gerais no Departamento de Administração Escolar. Professor do Programa de Pós-graduação em Educação Conhecimento e Inclusão Escolar da FAE/UFMG. Integrante do Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Infância e Educação Infantil (Nepei/FaE/UFMG); e do Grupo de Estudos Filosofia e Formação inicial e Continuada de Docentes para Crianças, Infância e Educação Infantil – Fificon-Ciei (FaE/UFMG).

Doutoranda e mestre em Educação/FaE-UFMG, formada em Geografia (Licenciatura)/IGC-UFMG e docente na Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte. Integra o Grupo de Pesquisa Infâncias e Educação: concepções e práticas no Ensino Fundamental de Tempo Integral (CNPq), também o Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Relações Étnico-Raciais e Ações Afirmativas (Nera-CNPq), o Programa Ações Afirmativas na UFMG e a Rede de Geógrafos/as Negros/as do Brasil. É fundadora do Grupo de Trabalho Geografias em Perspectivas Negras/GT Gepene pela Associação de Geógrafos/as Brasileiros/as – AGB/Seção Belo Horizonte. E coordenadora do Grupo de Estudos Ações Afirmativas (Geaa) na UFMG e, desde 2014, do Ciclo Permanente de Estudos e Debates sobre a Educação Básica (Siex-UFMG).

Doutoranda em Educação na Linha de Pesquisa Infância e Educação Infantil no Programa de Pós-graduação em Educação Conhecimento e Inclusão Social da Faculdade de Educação da UFMG. Mestre em Educação pela FaE/UFMG. Especialista em Práticas de Letramento e Alfabetização – UFSJ. Especialista em Educação Infantil – FaE/UFMG. Especialista em Inspeção Escolar – Ferlagos/RJ. Integrante do Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Infância e Educação Infantil (Nepei/FaE/UFMG; do Grupo de estudos Filosofia e formação inicial e continuada de docentes para crianças infância e Educação Infantil – Fificon-CIEI (FaE/UFMG); e do Grupo Ações Afirmativas (FaE/UFMG). Professora da Educação Infantil na Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte.

Professora da Educação Básica da Rede Municipal de Contagem e da Rede Estadual de Minas Gerais. Graduada em História/PUC-Minas, Especialista em Ciências da Religião/UEMG – Rainha Perpétua do Reinado de Nossa Senhora do Rosário da Comunidade Quilombola dos Arturos, Contagem.

Professora da Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte, professora visitante do Mestrado Profissional Educação e Docência da Faculdade de Educação da UFMG, doutora em educação pela UFMG. Integrante do Núcleo Gestor Ações Afirmativas na UFMG, pesquisadora das relações raciais e educação, educação quilombola e infâncias negras.
 
Detalhes do produto
Editora ‏ : ‎ Editora Vozes; 1ª edição (15 março 2023)
Idioma ‏ : ‎ Português do Brasil
Capa comum ‏ : ‎ 208 páginas
ISBN-10 ‏ : ‎ 6557137972
ISBN-13 ‏ : ‎ 978-6557137970
Dimensões ‏ : ‎ 13.7 x 1 x 21 cm